| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Волкова Наталья Александровна844 Люблю все виды рукоделия, летнюю рыбалку, путешествия Россия, Ханты-Мансийский АО, п.Верхнеказымский Материал размещён в группе «Хочу с вами поделиться...» |
Рабочая программа по ИЗО 6 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П.ВЕРХНЕКАЗЫМСКИЙ»
| РАССМОТРЕНО: Руководитель методического объединения _______________ /./ «___» __________________ 2015г. | СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора школы ________________ /./ «___» _________________2015г. | УТВЕРЖДАЮ: Директор школы ____________________ // «____» __________________ 2015г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2015-2016 учебный год
Название предмета искусство (изобразительное искусство)
Класс 6 класс
Учитель Волкова Наталья Александровна
Общее количество часов на предмет по учебному плану 35
Из них на:
I четверть _8__
II четверть __8__
III четверть _9__
IV четверть _10__
По __1_ часу в неделю. Всего учебных недель 35
на лабораторные ____ час
на практические работы ____ часов
контрольные работы ____ часа
Предусмотрено 3 часа самостоятельной работы обучающихся
Составлен в соответствии с программой общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство» 5-9 классы. Авторы программы Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова, В.И.Колякина, Г.А.Поровская. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение», 2010 год.
Учебник: Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. «Изобразительное искусство 6 класс». Москва, издательство «Просвещение»,2011 год.
Рассмотрен на заседании кафедры (протокол № ____ от ____________ 2015г.
Рекомендован к использованию в образовательном процессе научно-методическим советом школы (протокол №_____ от ________2015 г.
Председатель НМС__________________/Хвощевская Л.М./
Пояснительная записка
к рабочей программе по «Изобразительному искусству» 6 класс
1.Рабочая программа разработана на основе:
1.1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004 года.
1.2. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015-2016 учебный год, утвержденным приказом МО и науки РФ от 31 марта 2014 года, рег. № 253, о внесении изменений от 8 июня приказ №576.
1.3. Примерной программы основного общего образования. Искусство. 5-9 классы. Москва. «Просвещение», 2010 год.
1.4.Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство» 5-9 классы. Авторы программы Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова, В.И.Колякина, Г.А.Поровская. Допущено министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение», 2010 год.
2. Цели, задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений:
формирование и развитие художественной культуры личности на основе высших гуманистических ценностей средствами отечественной и мировой культуры и искусства; развитие и формирование человека как целостной личности и неповторимой творческой индивидуальности.
Задачи программы:
воспитывать осознанное чувство собственной причастности к судьбе отечественной культуры, уважительное и бережное отношение к художественному наследию России на основе осмысления учащимися процесса взаимодействия культур русского и других народов в рамках единого исторического и экономического пространства нашего государства;
воспитывать интерес к искусствам народов мира;
формировать художественную компетентность зрителя на основе усвоения знаний о положениях теории изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства; умение анализировать произведения различных видов и жанров искусства;
развивать творческий потенциал личности в процессе освоения образного языка пластических искусств и приемов художественной деятельности по созданию художественного образа в различных изобразительных материалах и техниках;
развивать коммуникативные качества и активную жизненную позицию через участие учащихся в рамках культурной жизни семьи, школы, района;
развивать умения создавать художественные проекты - импровизации с сохранением образного языка традиционных народных промыслов.
Содержание программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых для концепции программы особенно значимы:
содержательно – деятельностный подход (учащиеся включены в активную учебную и художественно-творческую деятельность, ориентированную на положительный результат);
системно - комплексный подход, который реализуется в процессе интеграции различных видов и жанров искусства, освоения выразительных средств различных способов художественной деятельности и их творческого применения учащимися;
личностно-ориентированный подход (программа построена с учетом интересов ученика, мотивации успешности его деятельности, с опорой на комфортную атмосферу, стимулирующую творческую активность личности);
региональный подход (учитываются художественные традиции и историко-культурные связи, сложившиеся в различных регионах России).
В программу включены основные виды художественно-творческой деятельности:
ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность (диалоги об искусстве);
изобразительная деятельность (основы художественного изображения) – графика, живопись, скульптура;
декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства, элементы дизайна и архитектуры);
художественно-конструкторская деятельность;
художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.
В преподавании материала по изобразительному искусству особая роль отводится современным мультимедийным технологиям обучения (виртуальные экскурсии, последовательность выполнения работы, мастер-классы, видеопоказы и т.д.). В работу внедряются инновации: использование ИКТ на уроках изобразительного искусства, здоровьесберегающие, проектные технологии.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Каждая четверть рабочей программы имеет своё название. Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.
3. Рабочая программа по «Изобразительному искусству» ориентирована на использование учебно-методических и дополнительных пособий:
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. «Изобразительное искусство 6 класс». Москва, издательство «Просвещение»,2011 год.
В.Д.Дроздова «Поурочные планы по ИЗО». 6 класс. Издательство «Учитель», Волгоград,2009 год.
О.А.Павлова «Изобразительное искусство 5-7 класс. Обучение основам изобразительной грамотности» Издательство «Учитель», Волгоград,2009 год;
«Искусство рисования и живописи. Шаг за шагом»: практический курс. – Москва,2009 год;
«Рисуем костюм»/ Авт. – сост. А.Ф.Конев, И.Б.Маланов. Мн., Харвест, 2005 год;
Сокольникова В.С. Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов: в 4 частях: Рисунок. Композиция. Живопись. Краткий словарь художественных терминов/ В.С.Сокольникова, В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина. – Обнинск: издательство «Титул», 2006 год;
«Цветочные узоры Полхов-Майдана». Москва, издательство «Мозаика синтез», 2009 год;
«Дымковская игрушка». Москва, издательство «Мозаика синтез», 2010 год;
«Хохломская роспись». Москва, издательство «Мозаика синтез», 2010 год;
«Жостовский букет». Москва, издательство «Мозаика синтез», 2010 год;
«Сказочная гжель». Москва, издательство «Мозаика синтез», 2010 год;
Наглядно – дидактические пособия:
«Дымковская игрушка». Наглядно-дидактическое пособие – мир в картинках. Москва, издательство «Мозаика синтез», 2011 год;
«Хохлома – изделия народных мастеров». Наглядно-дидактическое пособие – мир в картинках. Москва, издательство «Мозаика синтез», 2010 год;
«Городецкая роспись по дереву». Наглядно-дидактическое пособие – мир в картинках. Москва, издательство «Мозаика синтез», 2011 год;
Электронные пособия:
«Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства». «Новый диск». Москва, 2008 год;
«Эрмитаж. Искусство западной Европы». Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт». Москва, 2005 год;
Мировая художественная культура. Библиотека электронных пособий. ЗАО «Инфостудия ЭКОН», 2005 год;
«История искусства» Министерство образования РФ. ГУРЦ ЭМТО «Кирилл и Мефодий», 2005 год;
«Шедевры русской живописи» издательство «Кирилл и Мефодий», 2005 год.
4. Программа по изобразительному искусству рассчитана на 34 часа в год. В соответствии с базисным учебным планом школы в 2015 -2016 учебном году на изучение изобразительного искусства в 6 классе выделено 35 часов в год, 1 час в неделю, предусмотренного программой. Все разделы авторской программы для 6 класса сохранены, но внесены изменения в количество часов для изучения отдельных тем и включены в разделы рабочей программы.
| Наименование раздела, темы. | Количество часов по плану | Фактическое количество часов |
| Блок 12. Весеннее многообразие природных форм в искусстве Тема «Радость моя, земля!» | 2 часа 1 час | 3 часа 2 часа |
Таким образом, вся программа по изобразительному искусству составляет 35 часов в год.
5. Формы организации учебного процесса и их сочетание:
индивидуальные, групповые, работа в парах, коллективная, индивидуально-групповые, фронтальные.
Типы уроков: урок изучения и первичного закрепления знаний, урок закрепления новых знаний и выработки умений, урок обобщения знаний, комбинированный урок, урок – игра, урок – практикум, урок- путешествие, интегрированные уроки
6. Формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Текущий, самостоятельная практическая работа, самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, контроль выполнения упражнений и практической работы, ответы на вопросы.
Формами контроля на уроке являются устный опрос, творческие и практические работы.
7.Результаты обучения:
В результате изучения изобразительного искусства, обучающиеся должны знать:
выдающиеся произведения отечественных и зарубежных художников;
центры традиционных художественных промыслов ( Тагил, Палех, Русский Север, Сергиев Посад);
мифологические, сказочные поэтические образы русского народного искусства;
разнообразие выразительных средств изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства (цвет, линия,объем, форма и пропорции, пространство, композиция);
построения рисунка с натуры, правила линейной и воздушной перспективы, законы цветоведения (колорит, сближенные тона);
виды орнамента, принципы построения орнаментальных композиций;
особенности материалов, которыми можно пользоваться в художественной деятельности (краски, кисти, мелки, тушь, перо, уголь, ткань, картон и др.);
взаимосвязь между понятиями, как форма художественной вещи, ее назначение, материал и орнамент;
проявление синтеза искусств на примере фольклорного фестиваля народов мира.
Уметь:
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства, выражать собственное отношение к воспринятому художественному образу;
различать произведения искусства разных видов и жанров своего народа и иных национальных культур, узнавать произведения народного искусства своего региона;
видеть и использовать цветовое богатство окружающей среды и передавать его в процессе изобразительной деятельности на плоскости;
использовать основы художественного изображения пространства (загораживание, уменьшение объектов при удалении, передача воздушной и линейной перспективы);
использовать элементарные основы изображения лица человека, передавать его образ;
передавать собственное отношение к композиционному сюжету с использованием знаний о времени, месте происходящих событий в образе человека определенной исторической эпохи;
применять приемы художественного конструирования объемных предметов с опорой на план проектируемого объекта;
проявлять умение участвовать в разных видах коллективной работы, связанной с проведением школьных праздников;
работать в творческих группах.
Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эстетической оценки явлений окружающего мира;
восприятия произведений искусства и высказывания суждений о них;
участия в культурной жизни семьи, школы, родного края;
сохранения памятников истории и культуры своего Отечества, бережного отношения к природе.
Карта программно-методического обеспечения предмета «Изобразительное искусство» в МОСШ п.Верхнеказымский на 2015 -2016 учебный год
| Учитель | Класс | Предмет | Программа (автор, составитель, сайт МОиН РФ; название; год издания) | Гриф МОиН РФ | Учебник (автор, название, год издания) | Кол-во недост. | Методическое пособие (автор, название, год издания) |
| Волкова Н.А. | 6 | Изобразительное искусство | «Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 5-9 классы». Автор Т.Я.Шпикалова. Допущено Министерством образования и науки РФ. Москва. Просвещение, 2010 год. | Допущено | Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. «Изобразительное искусство 6 класс». Москва, издательство «Просвещение»,2011 год. | В.Д.Дроздова «Поурочные планы по ИЗО». 6 класс. Издательство «Учитель», Волгоград,2010 год. |
Системно–деятельностная основа календарно-тематического плана по «Изобразительному искусству»6 класс
| № п/п | Наименование раздела и тематического блока курса | Кол-во часов | Цели по уровням усвоения знаний: - иметь представление, - знать, -уметь, -владеть. | Виды учебной деятельности учащихся на уроке | Формы контроля достижения целей | Материальное обеспечение |
| 1 | Образ цветущей и плодоносящей природы как вечная тема в искусстве | 8 | ИП: -о жанрах и видах изобразительного искусства; -о законах жанровой композиции, ее выразительных средствах; ЗНАТЬ: -выдающиеся произведения отечественных и зарубежных художников. -особенности материалов, которыми можно пользоваться в художественной деятельности (краски, кисти, мелки, тушь, перо, уголь и др.) - имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их произведения; УМЕТЬ: -анализировать содержание, образный язык разных видов и жанров изобразительного искусства; - выражать собственное отношение к воспринятому художественному образу; - работать в творческих группах. | Беседы, дисскусии, поисковая работа, просмотр слайд-презентаций, работа с книгой. Работа в группах, работа в парах, индивидуальная работа. | Наблюдение. Контроль выполнения практической работы. Контроль выполнения тренировочных упражнений. Ответы на вопросы | Акварель, гуашь, альбом, простые и цветные карандаши, кисти, фломастеры, учебные плакаты, книги по ИЗО, иллюстрации. ЦОР, ПО. |
| 2 | Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира. | 8 | ИП: -о жанрах и видах изобразительного искусства; -о законах жанровой композиции, ее выразительных средствах; -об основных средствах художественной выразительности; - о традиционных художественных промыслах. ЗНАТЬ: -выдающиеся произведения отечественных и зарубежных художников. -центры традиционных художественных промыслов (Тагил, Палех, Русский Север, Сергиев Посад). -разнообразие выразительных средств изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства построения рисунка с натуры, правила перспективы, виды орнамента, принципы построения композиций; -особенности материалов, которыми можно пользоваться в художественной деятельности (краски, кисти, мелки, тушь, перо, уголь и др.) виды орнамента, принципы построения орнаментальных композиций; -проявление синтеза искусств на примере фольклорного фестиваля народов мира. имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их произведения; УМЕТЬ: - анализировать содержание, образный язык разных видов и жанров изобразительного искусства; -выражать собственное отношение к воспринятому художественному образу; - различать произведения искусства разных видов и жанров своего народа, узнавать произведения народного искусства своего региона; -применять приемы художественного конструирования с использованием плана проектируемого объекта. -работать в творческих группах. | Беседы, дисскусии поисковая работа, просмотр слайд-презентаций, работа с книгой, художественно-конструкторская и творческая деятельность. Работа в группах, работа в парах, индивидуальная работа. | Наблюдение. Контроль выполнения практической работы. Контроль выполнения тренировочных упражнений. Ответы на вопросы | Акварель, гуашь, альбом, простые и цветные карандаши,кисти,пластилин, Фломастеры, цветная бумага, клей, ножницы, учебные плакаты, книги по ИЗО, иллюстрации. ЦОР, ПО. |
| 3 | Исторические реалии в искусстве разных народов | 10 | ИП: -о жанрах и видах изобразительного искусства; -о законах жанровой композиции, ее выразительных средствах; -об основных средствах художественной выразительности; -о традиционных художественных промыслах. ЗНАТЬ: -выдающиеся произведения отечественных и зарубежных художников. -особенности материалов, которыми можно пользоваться в художественной деятельности (краски, кисти, мелки, тушь, перо, уголь и др.) -виды орнамента, принципы построения орнаментальных композиций; -проявление синтеза искусств на примере фольклорного фестиваля народов мира. имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их произведения; УМЕТЬ: -анализировать содержание, образный язык разных видов и жанров изобразительного искусства; -выражать собственное отношение к воспринятому художественному образу; различать произведения искусства разных видов и жанров своего народа, узнавать произведения народного искусства своего региона; -проявлять умение участвовать в разных видах коллективной работы, связанной с проведением школьных праздников. работать в творческих группах. | Беседы, дисскусии поисковая работа, просмотр слайд-презентаций, работа с книгой, художественно-конструкторская и творческая деятельность. Работа в группах, работа в парах, индивидуальная работа. | Наблюдение. Контроль выполнения практической работы. Контроль выполнения тренировочных упражнений. Ответы на вопросы | Акварель, гуашь, альбом, простые и цветные карандаши, кисти, цветная бумага, клей, ножницы, учебные плакаты, книги по ИЗО, иллюстрации. ЦОР, ПО. |
| 4 | Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни | 9 | ИП: -о жанрах и видах изобразительного искусства; -о законах жанровой композиции, ее выразительных средствах; -об основных средствах художественной выразительности; -о традиционных художественных промыслах. ЗН: -выдающиеся произведения отечественных и зарубежных художников. -проявление синтеза искусств на примере фольклорного фестиваля народов мира. -имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их произведения; УМЕТЬ: -анализировать содержание, образный язык разных видов и жанров изобразительного искусства; -выражать собственное отношение к воспринятому художественному образу; использовать элементарные основы изображения лица человека, передавать его образ; -применять приемы художественного конструирования с использованием плана проектируемого объекта. -проявлять умение участвовать в разных видах коллективной работы, связанной с проведением школьных праздников. работать в творческих группах. | Беседы, дисскусии поисковая работа, просмотр слайд-презентаций, работа с книгой, художественно-конструкторская и творческая деятельность. Работа в группах, работа в парах, индивидуальная работа. | Наблюдение. Контроль выполнения практической работы. Контроль выполнения тренировочных упражнений. Ответы на вопросы | Акварель, гуашь, альбом, простые и цветные карандаши, кисти, учебные плакаты, книги по ИЗО, иллюстрации. ЦОР, ПО. |
Календарно-тематический план по «Изобразительному искусству» 6 класс
| № п/п | Дата | Коррек- тировка | Тема урока | Номер и наименование практической и контрольной части программы | Домашнее задание: - репродуктивный уровень (для всех); - конструктивный уровень; - продуктивный (творческий) уровень. |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Образ цветущей и плодоносящей природы как вечная тема в искусстве (8 часов)
| |||||
| Блок 1. Великолепие цветения природы и отображение его в искусстве натюрморта (3 часа) | |||||
| 1 четверть (9 часов) | |||||
| 1 | Осенний букет. | Рисование с натуры этюда осенних цветов в букете. | Найти определение понятия «этюд». | ||
| 2 | Осенний букет | Рисование с натуры этюда осенних цветов в букете. | Сообщение «Виды росписи». | ||
| 3 | Многоцветие цветов в декоративной росписи. | Эскиз росписи декоративной тарелки. | Сбор информации по теме. | ||
| Блок 2. Сияние цветущей природы на лаковых подносах (2 часа) | |||||
| 4 | Искусство Жостова и Нижнего Тагила. | Зарисовки - повтор элементов цветочной росписи подносов. | Сбор информации по теме. | ||
| 5 | Твои любимые осенние цветы в росписи подноса. | Эскиз росписи подноса. | Подобрать пословицы о труде. | ||
| Блок 3.Праздник урожая как образ благоденствия, созданный в искусстве (3 часа) | |||||
| 6 | Тема крестьянского труда и праздника в искусстве. | Зарисовки женских и мужских фигур в традиционной одежде, отражающей крестьянский труд. | Подобрать стихи о хлебе. | ||
| 7 | Жатва | «Уборка хлебов», «В поле». | Подобрать пословицы о хлебе. | ||
| 8 | Жатва . | «Завтра праздник урожая». | |||
| Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира(8 часов) | |||||
| Блок 4. Символ плодородия и радости жизни в орнаментальном искусстве народов Древнего мира (5 часов) | |||||
| 9 | Растительный орнамент Древнего Египта. | Зарисовки – повтор растительных элементов растительных мотивов древнеегипетского орнамента. | Презентация «Орнаменты Древнего Египта». | ||
| 2 четверть ( 7 часов) | |||||
| 10 | Зооморфные мотивы в орнаменте Древнего Египта. | Зарисовки-повтор зооморфных ленточных орнаментов. | Найти определение понятия «орнамент». | ||
| 11 | Изысканный декор и совершенство пластической формы сосудов Древней Греции. | Зарисовки –повтор орнаментальных мотивов в росписи древнегреческих сосудов. | Подобрать и иллюстрации древнегреческих ваз. | ||
| 12 | Современный керамический сосуд в твоем исполнении. | Проектирование объекта вазы. | Сбор информации по теме. | ||
| 13 | Современный керамический сосуд в твоем исполнении | Лепка конструкции по готовым формам и проекту. | |||
| Блок 5. Праздник встречи Нового года в культуре разных народов (3 часа) | |||||
| 14 | Традиции встречи нового года в культуре разных народов. | Зарисовки украшений елки. | Сообщение «Традиции встречи Нового года». | ||
| 15 | Традиции встречи нового года в культуре разных народов | Зарисовки сувениров и подарков. | |||
| 16 | «Новый год шагает по планете…». | Коллективная композиция на тему «Карнавал». | Оформление своих творческих работ. | ||
| 3 четверть (10 часов) | |||||
| Исторические реалии в искусстве разных народов (10 часов) | |||||
| Блок 6. Образ ратного подвига и тема защиты родной земли в искусстве (4 часа) | |||||
| 17 | Каменные стражи Русской земли. | Зарисовки по памяти, представлению и описанию архитектурных элементов крепости средневекового города. | Презентация «Крепости средневековья». | ||
| 18 | Рыцарский замок в средневековой Европе. | Силуэты средневековых европейских замков. | Подобрать иллюстрации воинских костюмов. | ||
| 19 | Военное облачение русского воина и доспехи рыцаря. | Зарисовки по представлению и описанию воинских костюмов. | Пословицы о Родине, о смелости. | ||
| 20 | Батальная композиция. | Составление коллективной композиции «Осада крепости». | Оформление своих творческих работ. | ||
| Блок 7. Прославление женщины в искусстве народов мира (2 часа) | |||||
| 21 | Тема прекрасной девы и женщины-матери в искусстве. | Схематические зарисовки по представлению женского лица. | Подобрать стихи о маме. | ||
| 22 | Личность женщины в портретно-исторической композиции. | Портретно-историческая композиция. | Презентация «Народные костюмы» | ||
| Блок 8. Народный костюм в зеркале истории (2 часа) | |||||
| 23 | Народный костюм России как культурное достояние народов мира. | Зарисовки по описанию народных костюмов (по выбору). | Сбор информации по теме. | ||
| 24 | Народный костюм России как культурное достояние народов мира | Зарисовки по описанию народных костюмов (по выбору). | Подобрать иллюстрации –народные гуляния. | ||
| Блок 9. Международный фольклорный фестиваль – проявление народных традиций в пространстве культуры ( 2 часа) | |||||
| 25 | Разноликий хоровод. | Коллективная композиция «На фольклорном фестивале» | Найти определение понятия «фольклор». | ||
| 26 | Разноликий хоровод | Коллективная композиция «На фольклорном фестивале» | Подобрать картинки с изображением птиц | ||
| 4 четверть ( 9 часов) | |||||
| Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни (9 часов) | |||||
| Блок 10. Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве (4 часа) | |||||
| 27 | Прилет птиц. | Конструирование из бумаги щепной игрушки. | Загадки, стихи о птицах. | ||
| 28 | Прилет птиц | Конструирование из бумаги щепной игрушки (имитация). | Оформление своих творческих работ. | ||
| 29 | Живая зыбь. | «Славное море – священный Байкал». | |||
| 30 | Живая зыбь | «Славное море – священный Байкал». | Сообщение «Праздник Пасха». | ||
| Блок 11. Пасха – праздник весны, плодоносящих сил природы и Воскресения Христова (2 часа) | |||||
| 31 | «Как мир хорош в своей красе нежданной…» | Пасхальный натюрморт с натуры. | Презентация «пасхальный перезвон» | ||
| 32 | «Как мир хорош в своей красе нежданной…» | Пасхальный натюрморт с натуры. | Подобрать картинки цветов, насекомых. | ||
| Блок 12. Весеннее многообразие природных форм в искусстве (3 часа) | |||||
| 33 | «Поле зыблется цветами». | Графические зарисовки с натуры и по представлению цветов, трав, насекомых. | Подобрать стихи о цветах. | ||
| 34 | «Радость моя, земля!». | Панно «Земля пробуждается». | Оформление своих творческих работ. | ||
| 35 | «Радость моя, земля!» | Панно «Земля пробуждается». | |||
Комментарии (2)